La palabra motivación deriva del latín “motivus”, que significa “causa del movimiento”. La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
Hablar en estos momentos del año de motivación es un tanto difícil.
El sujeto que aprende en el ámbito escolar está atravesado por miles de variables internas y externas a él, por las cuales se produce esta “causa del movimiento”, o la causa de estar como in-móvil, ausente.
Las variables sociopolíticas son claves para pensar qué dimensión damos hoy como adultos al conocimiento, al saber y al formarse académicamente. El niño y el joven ya no ven como antes que este es el camino para autoabastecerse en la vida: hay caminos más rápidos y fáciles para ello. Las políticas públicas tampoco invierten demasiado en la calidad educativa, aunque sí en la cantidad de ofertas, por lo que en muchas instituciones se transforma en “comercialización de títulos o habilidades”.
En cada familia, en el microcosmos de cada sujeto –que es el que verdaderamente “educa”– circula el valor por el conocimiento de maneras diversas y este es uno de los principales motores del conocer y el aprender.
En décadas anteriores, se oían frases como “estudiá para ser alguien en la vida...”. Hoy, sabemos que todos somos alguien en la vida, más allá del título académico que poseamos, pero esta reflexión se ha desvirtuado demasiado y se escucha: “Para qué querés un título para terminar abriendo un quiosco?”(la intención no es desmerecer a quienes lo poseen o lo atienden, sino graficar los dichos populares).
Se pasa de un extremo a otro. Del “ser” al “tener”, y esto también va formando valores en los sujetos que están en formación.
Los docentes también son motivo de análisis. Aulas llenas, desgaste emocional, ejercer un rol más asistencial que pedagógico, entre otros, son factores que van interfiriendo en que dicho agente transmita alegría y placer por aprender.
Adolescentes que vacacionan en el año y estudian en diciembre y pasan de año son el resultado de la falta de motivaciones. Niños a los que nada les produce curiosidad, que no pueden atender a una tarea.
¿Cómo estimular la motivación hoy? Los adultos somos los referentes. Somos a quienes ellos miran. Observan nuestras actitudes, quejas, cansancio, alegría y pasión puesta en la tarea. Así, ellos quieren (o no) en un futuro cercano ser “adultos”. Padres y docentes, promovamos lo bello de aprender, de disfrutar al realizar nuestras tareas más allá del cansancio, de mostrar que no todo se hace por TENER sino por PLACER, por amar la tarea. Empecemos a enriquecer espacios de diálogo, donde no mostremos la etapa adulta “nefasta y árida”, sino una etapa de resolución, de posibilidades nuevas.
A veces, la “causa del movimiento” en nosotros mismos responde a referentes internos que tenemos muy marcados. Comencemos a serlo también para nuestras próximas generaciones, con lo que hay, con lo que hoy como sociedad “se pueda”, recordando a cada momento, con la palabra y la acción, que ser feliz es una decisión. Esta va más allá de lo que tengo o de la situación por la que esté atravesando.
*Presidenta el colegio Profesional de Psicopedagogos de Córdoba.
