“Una persona joven que ha recibido formación y capacitación en Educación Sexual Integral (ESI), es una persona que por lo general tiene una sexualidad mucho más libre, sin prejuicios, sin homofobia y sin misoginia de por medio”, señaló el doctor en psicología y especialista en educación sexual, Darío Ibarra Casals.
Sondeo de opinión
Un sondeo realizado por estudiantes del tercer año de la carrera de Periodismo del CUP a jóvenes cordobeses reveló que el 69,4 por ciento de las personas consultadas considera que falta información sobre abuso y violencia sexual, consentimiento, deseo sexual y anticonceptivos.
Adolescentes y jóvenes aseguraron además que es necesario derribar algunos mitos y estereotipos de género que los limitan en su vida sexual y reproductiva y que están asociados a mandatos de género que se construyen socialmente.
En el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer es fundamental visibilizar las distintas violencias que sufren mujeres y niñas sin importar su procedencia, cultura, nivel académico, edad o religión.
La Ley de Educación Sexual Integral (ESI) - que en octubre cumplió 15 años de su sanción- presenta entre sus objetivos asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral; promover actitudes responsables ante la sexualidad; prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular y procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres. La educación sexual, desde una mirada integral, es un proceso continuo, que abarca las diversas etapas de la vida y que también tiene un rol destacado en la prevención de las violencias.
Mariana Dapuez (MP 2404), psicóloga Magíster en Género y Políticas Públicas en salud sexual y reproductiva, especialista en psicología educacional, señala: “Es importante pensar que la sexualidad se construye desde que nacemos hasta que morimos y que no está vinculado solamente a la etapa de la adolescencia o de los cambios hormonales.
Pensar una sexualidad desde un enfoque o una mirada ampliada como la plantea la Organización Mundial de la Salud (OMS) es mirar la sexualidad en contexto y según las etapas evolutivas”. Y explica: “Los mandatos de la sexualidad no empiezan en la adolescencia, nos acompañan a lo largo de toda nuestra vida, de nuestra vida cotidiana y de nuestra vida sexual y reproductiva.
Por ejemplo, podemos trabajar desde la ESI en cuestiones evolutivas de simbolización como el valor del juego y plantear desde pequeños y pequeñas que los juegos y los juguetes no tienen género, que no hay un color asignado los varones -como era históricamente o tradicionalmente utilizado el celeste y el rosa para las nenas-, sino que tanto varones como mujeres pueden jugar a cualquier actividad o utilizar cualquier color o cualquier juguete. Los juguetes, juegos y objetos son posibilitadores de simbolización en la construcción de la subjetividad de una persona”.
Opinión de los especialistas
La ginecóloga María de los Angeles Lopez, MP 20108, creadora de la cuenta de Instagram “Acción Femenina” en la que comparte contenido educativo en materia de salud sexual y cuidados ginecológicos, señala que algunas de las inquietudes y demandas más escuchadas en su consultorio refieren a que las barreras para que la mujer pueda expresar su deseo, la responsabilidad reproductiva que recae principalmente en la mujer y la negación de los varones a usar preservativos.
Ibarra Casals también aporta que “hay investigaciones que muestran que cuando los chicos y las chicas recibieron educación sexual en la infancia retrasan su iniciación sexual”. A lo que agrega: “La información, la formación y la capacitación en sexualidad humana en los jóvenes genera tranquilidad, baja la ansiedad y por supuesto que ese o esa joven pueden cuidarse mucho más de las Enfermedades de Transmisión Sexual y los embarazos no deseados”.
Según la encuesta realizada a 62 personas de 16 a 25 años de Córdoba Capital y el interior provincial, el 43,5% manifestó no haber tenido educación sexual en ningún nivel educativo. Desde una perspectiva más amplia y de alcance nacional, la Fundación Huésped, en una encuesta realizada en agosto a 2.459 docentes de todos los niveles y 1.345 estudiantes y graduados secundarios, reveló que el 94% de los docentes incorporaron la ESI a sus clases, lo que implica un 8% más que los valores obtenidos en 2016. Sin embargo -y aquí surge una brecha y oportunidad para trabajar- solo el 20% de estudiantes y graduados consideraron que se aplica de forma adecuada en sus escuelas.
Al ser consultado sobre las resistencias de padres, madres, tutores y grupos autoconvocados como “Con Mis Hijos No Te Metas”, el Dr. Ibarra opinó: “Hay mucho prejuicio, pero es por la falta de conocimiento al respecto, muchos padres y madres no desean que exista la educación, pero el gobierno es el que tiene la obligación de educar a sus ciudadanos, la familia no tendría ninguna incidencia en que el Estado otorgue el conocimiento adecuado para construir una comunidad sexualmente saludable”.
Testimonios recibidos en la encuesta realizada para esta producción ratifican la importancia de la ESI para la salud sexual: “Tuve HPV y no supe lo que era ni cómo se contagia hasta que lo tuve. En las pocas clases de educación sexual que tuve en el colegio solo te enseñan a poner un preservativo y cómo funcionan los anticonceptivos. Eso es todo, y la verdad es que la sexualidad y la salud pasan por muchas otras cosas además de un preservativo”.
Varios jóvenes reclamaron que no contaban con recursos para responder ante una agresión sexual: “Me faltaron herramientas, más que nada en experiencias para ayudar a terceros”. En cuanto a propias situaciones que debieron superar, celebran el acceso a la información y demuestran su resiliencia: “Conozco la palabra consentimiento, me tomó años entender la importancia de saber decir que no ante ciertas situaciones, por estigma, tradición, etcétera”.
Al respecto, Dapuez manifiesta: “El trabajo de prevención de embarazos no intencionales es indispensable convocar y dar responsabilidad tanto a los varones como las mujeres, pues ambos participan de los encuentros íntimos. También es muy importante trabajar el tema de la afectividad, el consentimiento y la responsabilidad sexoafectiva. Que el uso de métodos anticonceptivos y prevención de ITS (infecciones de transmisión sexual) sea una tarea de responsabilidad de varones y mujeres y que no sigamos estigmatizando a las mujeres dejando por fuera la responsabilidad de los varones”.
La educación sexual como desconstrucción
Según los especialistas consultados, la incorporación de la formación en educación sexual integral es una tarea urgente y sumamente necesaria, tanto en el ámbito escolar como el familiar. Esto explicaba María de los Ángeles Lopez al respecto:
“En mi caso que veo pacientes y trabajo con equipos de distintas clases sociales puedo decirte que sí se da la ley y que se trata de dar la salud sexual integral adecuada. Sin embargo para que surta efecto considero que depende de un todo, no solo de los que realizamos ESI, sino también del hogar. Así que puedo decirte que se está trabajando en ello pero es una labor de tiempo para obtener los efectos deseados”,
La educación sexual es una tarea compartida entre la familia, la escuela y la comunidad. A 15 años de la sanción de la ESI, quedan aún muchos desafíos pendiente.
* Una producción especial de estudiantes del Colegio Universitario de Periodismo (CUP) y La Voz del Interior, por un mundo libre de cualquier tipo de violencias. Participaron de esta producción María Julia Costa, Antonella Zanotti, Cecilia Ochoa, Federico Moreno, Claudia Guruceta y Cecilia Garutti, estudiantes del CUP.
