Las investigaciones internacionales sobre la cultura digital chocan con la realidad de los recursos escasos. No todas los países –y en estos, no todas las escuelas– tienen similar acceso a la tecnología.
Desde la plaza Olmos de Río Cuarto, donde todas las tardes decenas de adolescentes se reúnen a tomar mate, alumnos de escuelas públicas cuentan cómo ven la posibilidad de aprovechar sus competencias digitales en el aula.
“Con el celular aprendés más fácil que con un libro; en los juegos uno aprende viendo como juegan los otros, jugando con chicos de otras partes del mundo. Vas mejorando a medida que más practicás. Estaría buenísimo que en el colegio se pudieran hacer cosas con el celular, pero no nos dejan; aparte no tenemos ni internet, nunca anda”, explica Gustavo (17).
Carolina (14) completa: “En el colegio, internet sólo se puede usar en las computadoras, a nosotros no nos pasan la clave porque dicen que perdemos el tiempo”.
“Con los compañeros tenemos grupos para pasarnos los deberes y ayudarnos. Y lo que no sabemos lo buscamos en YouTube o en Google. El problema es que a veces no tenés crédito. Por eso nos venimos acá, a usar el wifi de la plaza, que está bueno y también tiene cargadores”, comenta Brisa (14).
Respuestas similares se replicarían en todo el país.
