La educación sexual integral (ESI) en Argentina sigue siendo una herramienta fundamental en la lucha por la igualdad de género y en la prevención de las violencias y abusos. En este contexto, surgió el Movimiento Federal Por Más ESI, un colectivo de docentes y activistas comprometidos con la consolidación y expansión de la ESI en todo el país.
Desde su sanción en 2006, la ESI ha tenido un impacto significativo en la sociedad argentina. El 80% de niñas, niños y adolescentes de Buenos Aires que fueron víctimas o testigos de abuso pudieron reconocerlo gracias a las herramientas que les brindó su implementación en las escuelas, según datos del Ministerio Público Tutelar de esa provincia, en 2019. Por su parte, Argentina también logró reducir la tasa de embarazos adolescentes en casi un 60%, según datos del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación de 2022, dato que se asocia entre otros factores, a la implementación de la educación sexual en las escuelas. Además, el 50,63% de jóvenes afirmó que identificaron situaciones de violencia en su grupo de pares gracias a la ESI, según el informe #EsConESI de Fusa e Impacto Digital, con el impulso de la Iniciativa Spotlight, una alianza global de la Unión Europea y las Naciones Unidas.
Natalia Di Marco, docente y especialista en educación sexual integral de Córdoba, remarcó la importancia de la ESI en la transformación de la sociedad y la promoción de la diversidad en las escuelas. Según Natalia, “la ESI ha contribuido a desarmar y visibilizar las violencias que históricamente oprimieron a niñas, niños, adolescentes, mujeres y personas de la disidencia. Además, ha permitido explorar nuevas posibilidades de felicidad, placer y libertad en relación con nuestros cuerpos y vínculos”.
El Movimiento Federal Por Más ESI surge en un contexto marcado por discursos conservadores que cuestionan la ESI como política pública. Dolores Covasevich, una docente de Santa Fe y miembro del movimiento, subrayó en diálogo con La Voz la importancia de defender la ESI en un momento en el que se cuestionan sus logros. Según ella, “la ESI es un derecho de niñas, niños y adolescentes, y es necesario defenderlo y promoverlo”.
Este movimiento surgió después de las elecciones primarias presidenciales con el fin de unir a personas de diversas profesiones y espacios de trabajo que comparten un compromiso con la ESI. Para entonces uno de los principales candidatos presidenciales, Javier Milei, aseguró que si ganaba las elecciones, eliminaría la aplicación de la ley.
La finalidad del movimiento es tejer redes y aunar esfuerzos para seguir ampliando y fortaleciendo la educación en el país. Lo componen docentes, activistas, miembros de sindicatos, instituciones universitarias, espacios educativos no formales, organizaciones sociales, comunicadoras y periodistas, educadoras y educadores populares, promotores y promotoras territoriales de género, entre otros.
El Movimiento se propuso la tarea de visibilizar y coordinar el trabajo realizado por especialistas de distintas provincias. “Accionar el movimiento es también visibilizar el trabajo que se hace en todo el país”, reconoció Covasevich.
Además, están desarrollando una campaña bajo el lema “Democracia y ESI, 40 años, 40 razones”, que busca destacar la importancia de la ESI en el contexto de los 40 años de democracia en Argentina. El evento central de esta campaña será una lectura colectiva que se compartirá en línea el 13 de noviembre por el canal de YouTube de PORMAS ESI.
El obstáculo común que enfrentan es la falta de implementación de la ESI de manera uniforme en todo el país. Cada provincia y escuela tiene su enfoque y desafíos específicos, y el movimiento busca abordar estos problemas y promover una implementación más efectiva y transversal de la ESI.
Dolores Covasevich, que además de licenciada en Ciencias de la Educación participa en espacios de gestión educativa como la Universidad Nacional de Rosario, el Ministerio de Género y Diversidad de Nación, reconoce el compromiso y el interés de los y las docentes para con en la ESI (que se expresa muchas veces en la cantidad de asistentes a cada charla sobre el tema), así como la necesidad de involucrar a las familias y la comunidad educativa en el proceso.
Además, explica que es necesaria no sólo la capacitación sino también la transversalidad de la ESI en todas las áreas del conocimiento, en un involucramiento que interpele el propio recorrido del docente en su vida para poder promover desde las clases valores como el diálogo, la escucha, la empatía y el respeto.
Un estudiantado que va cambiando
De 2006 hasta hoy la sociedad cambió, la conciencia sobre ciertas problemáticas sociales también y con ello, los y las estudiantes de los colegios también. Tanto Di Marco como Covasevich repasan que en esos 17 años hubo leyes como la de identidad de género, que ampliaron la visibilidad sobre las identidades diversas, el movimiento NiUnaMenos de 2015, la discusión por el aborto legal de 2018 y 2020. Por ende los planteos de los mismos estudiantes no es el mismo hace una década que ahora.
“Hay una transformación cultural profunda que viene dándose y para lo cual la ESI fue un camino que fue abriendo también otras posibilidades de vida, de proyectos, de subjetividades que permiten la construcción de proyectos de vida más libres y en definitiva más felices”, indicó Di Marco. Entonces, además de desnaturalizar las violencias históricas a las que eran sometidas mujeres, niños y niñas, la ESI también permite pensar otras formas de ser en la sociedad.
