Miguel Angel Quevedo es docente cordobés y desde este viernes, una de las caras visibles de los educadores que fueron escogidos por la Fundación Varkey y el diario digital MDZ para liderar una campaña nacional que busca concientizar sobre la importancia de la tarea de los educadores, con historias y rostros reales.
Quevedo está a punto de cumplir 60 años y de jubilarse después de haber dedicado 40 años de su vida a dar clases en escuelas técnicas. Combina la pasión por la carpintería y la docencia, oficios que fue perfeccionando hasta convertirse en un gran referente para los estudiantes y su comunidad. Siempre, trabajando en equipo.
Dice que este reconocimiento lo sorprendió porque cree que la docencia se ejerce con perfil bajo y con vocación de servicio. Una de sus compañeras de trabajo lo “nominó” para esta iniciativa, que pretende el reconocimiento social de la tarea de los maestros. Y aquí está: agradecido.
Para lograr el objetivo de poner en lo alto de la consideración pública la tarea de los educadores, en el mes en que se celebra a los docentes, las organizaciones abrieron un proceso donde la sociedad podía nominar a un o una “gran docente”. De aquella convocatoria, que recibió carpetas de más de 400 educadores de todo el país, un comité eligió a cinco finalistas.
Ellos son: Quevedo, de la ciudad de Córdoba; Martín Vera, de Avellaneda, provincia de Buenos Aires; Marianela Colantuono, de Ciudad de Buenos Aires; Marina Zamora, de la provincia de Mendoza, y María Cecilia Sas, de Santa Fe. Sus rostros pasarán a formar parte de miles de espacios en la vía pública, durante este mes de septiembre.
Los impulsores de la campaña #GraciasDocentes aseguran que llevar a los maestros y profesores a las calles es una excusa para hablar de todos los grandes docentes del país, del talento que requiere la profesión y de la centralidad de su rol.
Quién es Quevedo
El cordobés Miguel Ángel Quevedo es uno de los cinco que veremos en carteles pegados por la calle, aunque a él siempre le gustó estar adentro de su escuela.
Se levanta a las seis de la mañana para llegar a tiempo y abrir las puertas del Ipet 64 Malvinas Argentinas, ubicado detrás de la ex Maternidad en barrio San Vicente, de la ciudad de Córdoba.
Es Maestro de Enseñanzas Prácticas (MEP) con dos cargos, uno por la mañana y otro por la tarde, y dicta un espacio curricular sobre industrialización para alumnos de sexto año en la tecnicatura de madera y muebles.
“Eso hace que esté todo el día en el cole, siempre estuve colaborando. Es una escuela chica, que la hemos construido los docentes. Y siempre estuvimos bien vinculados con la Cámara de la Madera”, explica Quevedo. Recuerda que en 2008 no existía una tecnicatura de este tipo en el país y que los docentes, junto a la Cámara, viendo la necesidad de mano de obra que requerían las empresas, generaron la propuesta. Y lo lograron: fue la primera a nivel provincial y nacional. Así evitaron el cierre o su anexión a otra institución.
Hoy el Ipet 64, que nació en 1959 como escuela municipal y luego pasó a la Provincia, tiene 200 alumnos.
Un trabajo silencioso
“Empecé muy joven, estaba cursando el último año de la escuela técnica y me pusieron en función en el ex Enet 4, hoy Ipet 249. Así inicié mi actividad como docente; fue el destino. Nunca había pensado en la docencia. Soy carpintero”, cuenta Quevedo, que se formó en la escuela Presidente Roca. “Nunca se me hubiera ocurrido la docencia pero me encantó. Yo recuerdo a mis docentes y les agradezco porque dieron todo de ellos para que uno aprendiera. Ser docente es como una devolución hacia el otro. Me gusta enseñar lo que sé. Nunca me guardé algo, siempre lo di todo”, dice.
El profesor insiste en que no está solo, sino que hay un equipo docente que permite que las cosas funcionen. “Que te consideren y te reconozcan es un orgullo. Aunque el docente nunca espera que lo recompensen. Uno siempre hace el trabajo en silencio”, remarca.
Quevedo dice que educar es una linda aventura, aunque nada fácil. “Lo que uno pretende es enseñar a través del afecto. Te llena de satisfacción y de orgullo cuando uno ve que el chico de 13 años que ingresó, al terminar es una persona de bien. No se busca dar la clase brillosa de parte del docente sino llegar a la persona, y no digo alumno porque hay que mirarlo como persona, y tratar de llegar a él de la mejor manera; estar todos los días con ellos”, sostiene.
Miguel Ángel explica que no se es docente de un día para el otro sino con el tiempo y con la vocación de servicio en primer lugar. “Cuando te enfrentás al grupo, cuando alguien te pide un consejo, te olvidás de lo que ganás, te olvidás del tiempo o a qué hora termina tu hora”, asegura.
Mirando en perspectiva, el profesor dice que el porcentaje más grande de su vida transcurrió en la escuela. “Salgo de mi casa a las 6 y retorno 7 u 8 de la noche, y por 40 años. Estás mucho tiempo acá adentro. Si uno se fija en el horario y sueldo, no cualquiera estaría en un lugar de estos. Uno trata de formar, de ayudar, no solamente el contenido puntual de la materia sino la experiencia como persona porque el alumno no solo pide contenido de un conocimiento sino consejos como adolescente”, apunta.
En cuatro décadas que lleva en el aula -lógicamente- la educación, la sociedad y la escuela se han transformado. “Ha cambiado todo. Son otras épocas, está difícil. Hay que conformar estrategias para llegar, no importa el obstáculo, adaptarse y aprender con ellos. Hay que hacerles ver que son parte formativa, que forman y nos ayudan a aprender”, concluye.
