El Observatorio de la organización civil “Argentinos por la educación” difundió los resultados de un informe en el que se indaga sobre las percepciones de estudiantes y directivos acerca de los problemas en la convivencia escolar. Entre muchos otros datos, muestra que en Córdoba el 36,4% de los alumnos de secundaria consideran que no tienen un ambiente de buena convivencia en su escuela.
El documento titulado “¿Cómo perciben la convivencia escolar los alumnos y directores de secundaria?”, utiliza la información relevada en los cuestionarios complementarios que respondieron estudiantes y directores de nivel secundario de todo el país en el operativo Aprender 2019, el último disponible para ese nivel.
A nivel nacional, el 34,6% de los estudiantes del último año de secundaria están “nada” o “poco” de acuerdo con la afirmación de que hay buen clima de convivencia en su escuela. Mientras que el 65,4% percibe un buen ambiente de convivencia escolar. La mayoría de los estudiantes (75,2%) dice sentirse bien al ir a su escuela, mientras que 1 de cada 4 (24,8%) está en desacuerdo con esta idea.
Al analizar la percepción del ambiente de convivencia desagregado por provincias, se observa una dispersión en las respuestas y Córdoba se ubica en un punto medio. Las tres provincias con mayor porcentaje de estudiantes que consideran que en su escuela no hay un ambiente de buena convivencia son: Jujuy (43,4%), La Rioja (43,1%) y Catamarca (41,2%). Mientras que en el otro extremo se encuentran CABA (25,8%), La Pampa (28,3%) y Misiones (31,7%).
En diálogo con La Voz, la psicopedagoga y fundadora de la ONG “Libres de Bullying”, María Zysman, destacó la importancia de analizar estos datos teniendo en cuenta el antes y después que marcó la pandemia en la vida escolar. “Si uno replica este relevamiento hoy creo que se encontrarían cifras mucho más altas de malestar más aún después de un 2022 de recuperación de los hábitos de convivencia”, planteó.
“La vida de los chicos en 2019 era muy diferente. En ese momento ni los directivos eran conscientes del impacto de la vida digital en los chicos, ni los alumnos se llevaban de la misma forma que ahora”, señaló Zysman .
Por su parte, consultados por la acciones que se llevan adelante en Córdoba respecto a esta problemática desde la Provincia indicaron a este medio que existe un equipo provincial de convivencia escolar desde el año 2010 conformado por profesionales de distintas especialidades y encargado de responder a demandas de intervención de las propias escuelas.
“A su vez, el ministerio ha instaurado los Acuerdos Escolares de Convivencia que se trabajan en comunidad, directivos, docentes, estudiantes y familias en dónde se establecen las normas que rigen en esa comunidad y formas de resolver posibles conflictos”, detallaron.
¿Qué sucede dentro del aula?
El cuestionario de Aprender consulta acerca de la frecuencia con la que suceden ciertos eventos tales como la discriminación por alguna caracteristica personal o familiar, discriminación por aspectos físicos, amenazas o agresiones a otros compañeros, y amenazas o agresiones a otros compañeros vía redes sociales.
La discriminación por aspectos físicos resultó ser la más frecuente. Según el 8,3% de los alumnos, “siempre” se discrimina por aspectos físicos mientras que sólo el 24,6% respondió que “nunca” pasa eso en la escuela.
La problemática de menor frecuencia según los estudiantes, es la amenaza o agresión a través de las redes sociales. El 2,8% respondió que “siempre” suceden estos eventos mientras que el 52,8% manifestó que no ocurren “nunca”.
Por su parte, la percepción de los directivos difiere con la de los alumnos que consideran que las amenazas por redes suceden con más frecuencia que el resto de las situaciones abordadas. El 0,9% considera que “siempre” ocurren, el 9,1% que “la mayoría de las veces” y el 72,7% que “algunas veces”.
Como contrapartida, la situación de menor frecuencia que notan los directores es la discriminación por alguna característica personal o familiar. El 0,5% respondió que esto sucede “siempre”, el 3,3% que “la mayoría de las veces” y el 69,6% que “algunas veces”.
Al respecto, Zysman destacó que antes de la pandemia los directores consideraban el mundo digital separado del presencial pero que los problemas del mundo digital aparecen 100% en el presencial.
“El chico que está mal en redes sociales hoy en día está mal con sus pares también. La diferencia es que lo tienen más naturalizado. Les parece normal cancelar, ignorar, bloquear, expulsar a alguien en sus vidas como lo hacen en las redes”, añadió.
La convivencia escolar según los directores de escuelas
Un dato llamativo del relevamiento surge de preguntar a los directivos si la convivencia escolar entre los estudiantes es un problema para el proceso de enseñanza y aprendizaje en su escuela.
Solo el 2,8% de los directivos respondió que es “un problema serio” y el 17% considera que es un “problema moderado”. En tanto, el 41,2% considera que es “un problema menor” y el 39% considera que la convivencia entre estudiantes “no es un problema”.
“Este resultado me parece grave porque todos los docentes están preocupados por la convivencia en la escuela, no solo ahora sino desde que yo empecé a trabajar con este tema en el año 1996. La preocupación y la dificultad para contener a los chicos desde lo emocional fue creciendo. Además fueron irrumpiendo la aparición de casos extremos que fueron en ascenso constante”, resaltó Zysman.
