Una encuesta que realizó la consultora Feedback, que lidera el especialista Gastón Toro, a estudiantes, docentes y no docentes de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), dio como resultado que las poblaciones encuestadas prefieren las clases presenciales a las virtuales.
Además, el trabajo registró que los claustros educativos solicitan más practicas profesionales y están de acuerdo con el uso de la inteligencia artificial (IA) en las aulas.
La trabajo se centró en 367 personas de las carreras pertenecientes a la Facultad de Ciencias Médicas como fonoaudiología, nutrición, enfermería, kinesiología y tecnología médica, y facultades como Psicología, Ciencias Económicas, Ciencias Sociales, entre otras.
Para ello se eligieron las variables: formato de clases, pasantías e inteligencia artificial. Y sus resultados fueron sorprendentes.
Sobre las preferencias del formato de clases se registró que el 91,3% del total de los encuestados prefiere la presencialidad y solo el 8,7% elige la virtualidad.
De acuerdo a los datos recabados, se observó una mayor aprobación al formato presencial en todos los claustros: el 92,6% de los docentes adjuntos optó por clases presenciales, también los estudiantes con un 91,6% y los docentes asistentes con un 91,5%.
Un porcentaje muy bajo prefiere la virtualidad: un 10,7% de los docentes titulares y un 11,1% del equipo no docente.
Una muestra
El trabajo fue realizado el 14 de abril de 2025 en la Ciudad Universitaria. Y es un “primer acercamiento” a la realidad de los claustros educativos.
En la muestra, la mayoría de los consultados fueron estudiantes: el 64,9%; docentes asistentes con un 13%, docentes titulares con un 7,6%; docentes adjuntos con un 7,4%, y no docentes con un 7,3%.
El profesor doctor Leandro Dionisio, especialista en psiquiatría y salud mental, quien forma parte del equipo que solicitó la encuesta, afirmó a La Voz que los resultados fueron sorpresivos.
“Me sorprendió la exigencia de la presencialidad. Esperaba otro resultado porque cuando terminó la pandemia hubo un movimiento importante de estudiantes que solicitaron presencialidad”, afirmó Dionisio.
El profesor dijo que esta inclinación tiene que ver con el “entrenamiento” que se necesita sobre todo para las profesiones de la rama de la salud, quienes tienen que aprender a resolver problemas ante una emergencia médica, dar respuestas ante situaciones de consultas, entre otras.
Y no alcanza con la virtualidad, ya que necesitan las prácticas con una supervisión presencial muy activa. Entonces, la preferencia de lo presencial está ligada al pedido de mayores prácticas.
“Es lo que nos están reclamando por el dato que aporta el estudio, que también se ve en otras variables, pareciera que no hay tantas prácticas como los estudiantes requieren”, indicó.
Por eso, afirmó que hay que apostar a los convenios no sólo públicos sino también privados.
“Lo más importante de este sondeo es que hay un reclamo generalizado de parte de los estudiantes sobre la profundización en los entrenamientos prácticos, porque quizá estamos demasiado teóricos y hoy la exigencia es otra”, argumentó.
Más pasantías
Otras de las variables del trabajo tienen que ver con la implementación de pasantías, tanto públicas como privadas. Allí, el 94,6% de los encuestados dijo que está de acuerdo con su ejecución y el 5,4% no las considera necesarias.
La aprobación es transversal en todas las carreras: con un 100% de aceptación por parte de los docentes titulares, un 95,4% de los estudiantes, un 92,6% de los no docentes, un 91,5% de docentes asistentes, y un 88,9% de docentes adjuntos.
“Particularmente en Medicina son pocas las especialidades que cuentan con pasantías y hay una necesidad de contar con muchas más. Por ejemplo: pediatría y neonatología tienen restricciones, y en psiquiatría no hay postulantes para cubrir los cargos”, dijo Dionisio.
Entonces, si los estudiantes no tienen posibilidades de hacer prácticas en estas especialidades —explicó Dionisio— y sólo se trabaja con las básicas, el rol de la orientación no se cumplimenta.
Y agregó que la pasantía también es una modalidad de servicio y el entrenamiento es evidente.
Inteligencia artificial en las clases
Sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en la formación académica, el 74,1% de los encuestados respondió que está de acuerdo, y el 25,9% no considera necesaria su implementación.
De la población consultada hay una similitud en las respuestas: un 82,1% de los docentes titulares respondió que está de acuerdo con el uso de la IA, también los docentes adjuntos en un 81,5%, los docentes asistentes en un 80,9%, los estudiantes en un 73,1% y los no docentes en un 55,6%.
La excepción fue el claustro no docente donde el 44,4% de los encuestados no consideran necesaria la IA.
Al respecto, Dionisio aseguró que mundialmente muchas herramientas utilizadas para diagnósticos y tratamientos en salud, por ejemplo, provienen de la inteligencia artificial. Y hoy las carreras de esa rama no tienen una asignatura al respecto.
“Es una demanda consistente y masiva, no sólo de los estudiantes sino también de los docentes. Sobre todo en lo referente a capacitaciones y entrenamientos en el uso de la IA”, aseguró.
Y agregó que hay que aprender a usarla para comprender las herramientas que provee.
