Los chicos cuentan ansiosos los días que faltan para la pausa escolar invernal. El frío ayuda a desear con fuerza quedarse en el “calorcito” del hogar y, especialmente, no madrugar.
La interrupción de la rutina escolar puede ser un problema para los padres que no vacacionan en invierno, y que además tienen agenda completa y delegan por varias horas el cuidado de los hijos en la contención que brinda la escuela.
¿Qué hacer con el tiempo libre de los hijos si mi tiempo adulto sigue ocupado? La tentación sería responder “conocerlos más” y “disfrutarlos todo lo que se pueda”.
Lo que seguramente sucede es la necesidad de reflotar dos virtudes: paciencia y tolerancia, más una buena dosis de creatividad e ingenio, para que esos días tengan un tinte y una sonoridad especial.
Volver a mirarnos: todas las columnas de Liliana González
Es fundamental que olvidemos por 15 días lo académico, las materias flojas, los contenidos no aprendidos, para poder conectarnos con nuestros hijos desde otro lugar. Mirarlos, escucharlos, ver cómo solucionan el aburrimiento, percatarse de la existencia o no de amigos que llaman para compartir momentos, asomarnos a sus sueños y deseos, analizar la relación o la dependencia con las pantallas y las redes sociales.
Siempre preocupados por el “cómo están aprendiendo”, podremos abrir la mirada en esos días hacia el cómo están creciendo, cómo nos ven y si habrá algo que cambiar para mejorar el vínculo.
Obviamente que las familias que disponen de recursos y de tiempo libre planean viajes y paseos, y ahí parece que no habría problemas (aunque estos suelen decir presente).
¿Aburrimiento?
Hay tantas escenas posibles como familias existen, pero casi todas coinciden en que el aburrimiento es el obstáculo por resolver.
Lejos del consejo, alguna idea clara tenemos acerca de lo que no hay que hacer. Precipitarse a solucionar el momento con compras, salidas y promesas, por ejemplo.
Lo ideal es devolver el problema a ellos, invitarlos a gestionar con inteligencia y creatividad esa sensación de hastío y vacío. Es como decirles: si pensás, seguro que de esa cabecita inteligente alguna idea surgirá.
Grave riesgo corremos si construimos infancias convencidas de que serán felices si consumen, compran hasta lo innecesario, o sólo juegan con algo que otro ideó y construyó. O se conforman con juegos virtuales, con conectarse para jugar con extraños, sin construir la categoría de amistad tan necesaria a toda edad. En la infancia, para sumar subjetividad. En la adolescencia, para ser acompañados en desafíos y riesgos.
En definitiva: hay un mundo para mostrar y compartir más allá del cine con pochoclo, del paseo por el shopping y de las horas de pantallas.
Paseos por la naturaleza, pícnics en casa, juntadas con amigos, pintura, artesanías, música, disfraces, bailes. En definitiva, momentos de alegría compartida.
Ponemos el acento en esto porque lo que no debería sucedes es que los hijos sientan que esta pausa escolar que los deja en casa se transforma en un problema para los padres.
Y mientras los chicos descansan, los padres tienen una tarea silenciosa: analizar cómo viene el proceso de aprendizaje y tomar las medidas necesarias para el siguiente trayecto.
Para ello, es imprescindible abandonar ese pensamiento casi mágico de que volverán a clases con las “pilas recargadas”.
No siempre es así
Van estas preguntas a modo de ejemplo: ¿en qué materias necesita apoyo? ¿Fracasó por falta de estudio, dificultad específica en esa área o mal vínculo con el docente? ¿Será necesaria alguna ayuda particular, ya que los padres lo intentaron y no pueden evitar las amenazas, los gritos, la impotencia? ¿Hay que leerle los textos, porque se resiste a hacerlo? ¿Entiende lo que lee? ¿Cómo reacciona ante situaciones problemáticas?
Ayudar no es hacer las cosas por ellos. Eso sería algo así como un “simulacro escolar” alejado de la verdad y de la autonomía deseable, para que ellos, nuestros hijos, se transformen en autores de sus propios aprendizajes. Y, después, conductores de sus propias vidas. Y allí… misión cumplida.
