Los resultados de la Prueba Aprender Secundaria 2024, difundidos por el Ministerio de Capital Humano a través de la Secretaría de Educación de la Nación, encendió las alarmas en el ámbito educativo al evidenciar que sólo el 14% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio en Matemática.
La evaluación, realizada en octubre de 2024 a más de 379.050 estudiantes de 5° y 6° año de secundaria en 11.846 escuelas de todo el país, reveló una preocupante realidad en Matemática.
Según el informe, solo el 14,2% de los alumnos logró un nivel satisfactorio en Matemática. Esto contrasta drásticamente con los resultados en Lengua, donde el 58% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel satisfactorio.
Un diagnóstico crítico en números
Matemática:
- 54,6% de los evaluados se ubicó por debajo del nivel básico.
- 31,2% se situó en el nivel básico.
Desde la edición Aprender 2022, no se identifican estudiantes en el nivel avanzado para Matemática, una tendencia que se confirma al comparar con los resultados de 2016.
Lengua:
- 58% alcanzó o superó el nivel satisfactorio.
- 26,2% logró un nivel básico.
- 15,8% se posicionó por debajo del básico.
Estos estudiantes, que comenzaron su educación secundaria en 2019 y 2020, “deberían haber alcanzado niveles de desempeño satisfactorio conforme a los contenidos obligatorios para su edad”.
El Ministerio de Capital Humano advirtió sobre la brecha educativa evidenciada por estos resultados, señalando el posible impacto directo de la pandemia y el cierre de escuelas en las trayectorias escolares y los aprendizajes de estos alumnos.
La participación en la prueba se mantuvo similar a ediciones anteriores, aunque se registró un aumento en la cantidad de estudiantes de último año.
Este incremento se atribuye a un crecimiento sostenido de la matrícula entre 2016 y 2024, sugiriendo una mayor retención en el sistema educativo de sectores que previamente no completaban este nivel.
Otros datos recopilados en el informe
El informe también recopiló información complementaria que subraya la fuerte incidencia del nivel socioeconómico en el rendimiento escolar.
Además, destaca la importancia de factores como las trayectorias escolares, el vínculo con la escuela y las condiciones de la oferta educativa, que pueden atenuar las desigualdades existentes.
Finalmente, la evaluación abordó el acceso y uso de tecnologías digitales entre los adolescentes, revelando una creciente autonomía con limitada supervisión adulta.
Si bien muchos jóvenes gestionan su privacidad en redes sociales, persisten riesgos significativos como el contacto con desconocidos, la falta de regulación del tiempo de uso y una preocupante participación en apuestas en línea, declarada por el 20% de los estudiantes y el 30% de los varones.
