La continuidad –o no– de la educación presencial sigue siendo tema de debate en todo el país, Córdoba incluida. Después de un 2020 con clases casi totalmente virtuales, la apuesta este año pasaba por definir un esquema mixto que permitiera que los estudiantes regresaran al menos algunos días a las escuelas.
Volver a vincular a docentes con alumnos y frenar la deserción que provocó el año pasado el cierre de los colegios eran los principales objetivos propuestos para este 2021.
Así fue como se diseñó el sistema de burbujas, combinando una asistencia intermitente con el dictado de clases a distancia. Todo ello con la aplicación de estrictos protocolos sanitarios dentro de los establecimientos.
Con más y con menos, el esquema se puso en marcha y funcionó. Hasta que estallaron de nuevo los casos y fue necesario cerrar todas las actividades que implicaran aglomeraciones. En general, las escuelas no son consideradas lugares de contagio, pero sí todo el movimiento que generan a su alrededor.
Tras el parate general de nueve días, ahora se vuelve a plantear la vuelta a las clases presenciales. El tema es que el invierno está más cerca y hace cada vez más frío. Y sostener las aulas abiertas con la ventilación cruzada sugerida por los especialistas pasa de ser una solución a un problema.
El clima de Córdoba es semiárido, con temperaturas mínimas promedio en épocas invernales que apenas superan los cuatro o cinco grados centígrados. Muchas regiones de la provincia –sobre todo los departamentos serranos y del sur– ya comienzan a amanecer con temperaturas bajo cero y heladas. Seguir dictando clases con semejante frío, manteniendo las ventanas y puertas abiertas, será muy difícil de sostener.
El riesgo es que estudiantes y docentes comiencen a contagiarse, no ya de coronavirus, sino de otras enfermedades propias de la época: gripe, neumonía, bronquitis, entre otras. El sistema educativo cordobés cuenta con 830 mil alumnos de todos los niveles, y unos 80 mil educadores. Y no son pocos quienes tienen patologías de base que les impiden exponerse a temperaturas bajas. El peligro para su salud, en esos casos, es muy grande.
Otra sería la situación si todas las escuelas de la provincia contaran con sistemas de calefacción adecuados que, al menos, compensaran con la generación de calor artificial el frío que indefectiblemente entrará por las aberturas. Pero hay muchísimos colegios que no tienen calefactores, o los que tienen no funcionan.
Puede que el invierno, y no el Covid-19, sea el que obligue entonces a cerrar las escuelas. Frente a esa posibilidad, el refuerzo de la virtualidad es una opción, pero sin los medios tecnológicos adecuados muchos chicos y chicas seguirán desconectados de la escuela. Córdoba había prometido comprar 100 mil notebooks este año para estudiantes de sectores vulnerables, pero hasta ahora sólo llegaron dos mil computadoras. Demasiado poco; casi nada.
La otra alternativa podría ser adelantar las vacaciones de julio, a la espera de que la situación sanitaria mejore, o adoptar excepcionalmente este año el esquema de receso escolar que tienen algunas provincias del sur: tres meses en invierno y 15 días en verano. Pero eso también afectaría otras actividades “calzadas” con el cronograma escolar, como el turismo.
Merced a la disputa entre oficialismo y oposición, el tema de la presencialidad escolar se ha politizado más allá de lo imaginable. Ni “abran todas las escuelas”, ni “cierren todas las aulas”. Esto no se soluciona con eslóganes. Hay que tratar de ir más allá de posiciones irreductibles y pensar alternativas que garanticen la continuidad educativa de los chicos, con una modalidad que no afecte su salud ni la de sus familias.
