Mario Luna se apasiona cuando cuenta su último proyecto que intentará llevar a las aulas cordobesas: hacer ingresar la magia de la radio y una novedosa metodología para capacitar a maestros y a alumnos en habilidades de comunicación oral.
Ante el evidente déficit en esta área que se observa en niños, en jóvenes y en adultos, Luna considera urgente acoplar la oralidad a la enseñanza de la lectura y de la escritura en los colegios.
Su propuesta se llama “Irradiarte en el aula”, una idea que viene gestando desde hace siete años y que dará a luz, en primera instancia, en el formato de capacitaciones para docentes en Campus Norte de la UNC, un espacio de experimentación e innovación educativa.
“Irradiarte…” se basa en el entrenamiento de la lectura en voz alta y en el diseño y la elaboración de microprogramas de radio por parte de los educadores y de los alumnos.
“Me encuentro con personas que no conocen palabras simples, no conocen el significado, hay pobreza de léxico. La pregunta que uno se tiene que hacer es dónde está el problema y para mí el problema está en la escuela porque no hay programas que tengan que ver con la enseñanza de la oralidad”, piensa el experimentado Mario Luna, docente de su Escuela de Locución desde 1992, aficionado al lenguaje aplicado a la lectoescritura y locutor nacional desde 1968.
Leer en voz alta
“Hay un tremendo déficit cuando se trata de transmitir usando la voz, porque pronunciamos mal, porque no sabemos cómo pausar un texto o hacemos pausas que provocan confusión en quién escucha”, explica Luna.
Se da en todos los ámbitos y se observa, en especial, en los alumnos que llegan a las aulas con un vocabulario pobre y con dificultades serias para expresarse por diversas causas, que las maestras identifican como la falta de estímulos familiares, en algunos casos, y de acceso ilimitado a la tecnología, en otros.
A eso se suma que las instituciones escolares han marginado la enseñanza de la oralidad en las últimas décadas; cada vez se enseña menos. “No hay una metodología de lectura en voz alta”, asegura Luna.
“La escuela enseña a leer y escribir, pero no asume el desafío de la oralidad porque no hay un trabajo de investigación, desarrollo e instrumentación de la didáctica para formar niños hablantes que sepan tomar la palabra, escuchar y hacerse escuchar”, considera el autor del proyecto.
En este sentido, la radio en la escuela es una herramienta formidable para el desarrollo de habilidades. La ventaja es que no se requieren grandes inversiones: sólo bastan una computadora, un micrófono y la formación de docentes.
La propuesta está dirigida a la capacitación de maestros y profesores que serán los encargados de entrenar la lectura en voz alta de alumnos de los dos últimos grados de la primaria y del secundario. Apuesta al interés de los chicos por la comunicación a través de las redes. Podrán crear pódcasts donde expresen lo que piensan o leer textos elaborados por ellos mismos y compartirlos a través de plataformas como Spotify, YouTube o Soundcloud.
“Este proyecto tiene que ver con la oralidad, es una estratagema para poder enganchar a los chicos en algo que para ellos es totalmente indiferente o ajeno, que es la lectura y, sobre todo, el habla”, explica Mario. Y sigue: “La lectura de un texto para que otro escuche, que sea dicho de manera clara y con intención comunicativa, se puede enseñar y aprender”.
La idea –afirma– es animar a los educadores a recuperar la fortaleza que supone el uso de la voz en la lectura oral y expresiva y la fluidez lectora como una habilidad que define a los buenos lectores. “Si les enseñás a que se acostumbren a entender lo que dicen y les das la metodología para formar las oraciones, lo van a poder transmitir en consecuencia. Lo que me inspira para la creación de este programa es este vacío, este quiebre que hay en los planes educacionales que no contemplan la oralidad”, apunta Luna.
Una herramienta poderosa
La radio online es una herramienta pedagógica que también permite desarrollar habilidades técnicas, como edición de sonido, grabación y operación de equipos de audio; crear contenido, escribir y producir programas; mejorar la expresión oral, narrar historias; trabajar en equipo y de manera cooperativa. También es un medio para que la escuela se comunique con las familias y con la comunidad. “Es poner el mundo de la radio en pequeño como un objeto para que los chicos tengan un incentivo”, dice Luna.
En definitiva, considera que el aprendizaje de técnicas de lectura en voz alta y manejo de la voz ayudará a la comprensión lectora, a ampliar el léxico, a enriquecer la expresividad, a superar la timidez, a perder el miedo a la exposición pública y a sentir aumentada su autoconfianza.
“Va a contribuir a la comprensión lectora que no tienen los chicos. Comprender para transmitir; nadie puede transmitir eficazmente algo que no entiende”, remarca Luna.
Promover la oralidad, remarca, también trae otros beneficios: ayuda a perfeccionar la dicción, a embellecer la entonación, a conocer las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito, a mejorar la claridad al hablar. “Al leer en voz alta, una persona puede prestar más atención a lo que está leyendo, lo que ayuda a mejorar la comprensión”, apunta. También permite reconocer cómo suena el lenguaje y mejorar la capacidad de escucha, fomenta la expresividad y la concentración, potencia las capacidades sociales, despierta la imaginación y favorece la autoestima.
“Si los educadores asumen con convicción, pasión y entusiasmo la ‘vida’ que pueden darle a un texto, podremos confiar en la formación de ciudadanos comunicadores. Sueño con niños hablantes enamorados del lenguaje y no peleados con la lengua”, concluye Luna.
